Se conocieron parte de los resultados de Pruebas Aprender y en el desempeño global de comprensión lectora, hubo un porcentaje bajo para los alumnos de Primaria sanjuaninos.
En ello, Educación a nivel nacional destacó que el 37% de los estudiantes sanjuaninos entiende textos complejos.
Los resultados de las pruebas Aprender 2024, que evaluaron la alfabetización de alumnos de tercer grado de todo el país, revelaron que, a nivel nacional, solo el 45% de los estudiantes alcanza los niveles de lectura esperables al cerrar el primer ciclo, es decir, menos de la mitad de los alumnos evaluados.
Aunque el operativo nacional evidenció altos niveles de participación, se detectaron grandes brechas por nivel socioeconómico. El informe mostró desigualdades persistentes por tipo de gestión y nivel socioeconómico. Por un lado, solo el 40% de los estudiantes de escuelas estatales alcanza el nivel lector esperado, frente al 62% en las privadas.
Además, se destaca que uno de cada tres estudiantes de gestión estatal se encuentra rezagado; en el sector privado, esa proporción es la mitad.
El informe también describe que el 76% de las aulas estatales tienen biblioteca, frente al 65,7% en el sector privado. A pesar de ello, solo el 50% de los alumnos declara leer en su tiempo libre y casi el 80 por ciento prefiere ver videos cortos en redes sociales.
En el sector estatal, el uso de libros en clase (74,3%) y el préstamo domiciliario son más frecuentes, es decir, que los estudiantes de estas escuelas se llevan libros a sus hogares en mayor frecuencia que los de colegios privados.
Una evaluación distinta
La prueba Aprender Alfabetización 2024 fue distinta a la de años anteriores. Desde el Ministerio de Capital Humano revelaron que se implementaron “mejoras sustantivas” que tuvieron impulso en la gestión del secretario de Educación, Carlos Torrendell.
Esto implicó una inclusión de nuevos ítems con distintos niveles de complejidad, desde lectura de palabras hasta comprensión de textos complejos.
También sostienen que hubo mejoras en la implementación en aula: impresión a color, recreo incorporado y administración a cargo de una dupla de aplicadores, resaltó TN.
A su vez, se añadió un nuevo enfoque de análisis de datos alineado con los estándares de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.
También se planteó una redefinición de niveles de desempeño (seis en total), permitiendo caracterizar con mayor precisión a estudiantes en niveles bajos. Además, hubo una caracterización de estudiantes que en ediciones anteriores no ingresaban en el análisis de resultados.
“Gracias a estas innovaciones, la prueba logró visibilizar con mayor precisión a estudiantes que antes no podían ser caracterizados y brindará insumos concretos para que las jurisdicciones diseñen planes operativos, específicos que aceleren la alfabetización inicial”, expresaron desde el organismo.
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